Noción y práctica de la situación-problema en Historia.

   El autor en su artículo propone construir un modelo didáctico teórico y práctico constructivista partiendo de una situación problema que vaya más allá de las representaciones que ya tiene el alumno. Las propuestas dadas en éste ámbito suponen rupturas en cuatro terrenos:

1.   En el pedagógico.-   No toma en cuenta las prácticas,representaciones ni conocimientos del sujeto- discente.
2.   En la formación docente.-   Sólo se toma en cuenta la reproducción de las  prácticas transmisoras perdiendo credibilidad y eficacia.
3.   En la investigación.-   Se centra sólo en la observación y el análisis de lo que no funciona en clase, esto influye para disociar las partes de la investigación y para excluir a los docentes de la investigación en didáctica.
4.   En la socialización.-  No dá opciones ni al lector ni al oyente.